ארכיון הקטגוריה: כללי

הבא להורגך השכם להורגו – בואו נעשה קצת סדר לתלמידים

הבא להורגך השכם להורגו – בואו נעשה קצת סדר לתלמידים שלנו

לקוח מויקיפדיה 

המקור לביטוי זה הוא במדרשים בציוויו של ה' את משה לגבי המדיינים: "צָרוֹר אֶת הַמִּדְיָנִים וְהִכִּיתֶם אוֹתָם"‏" (‏במדבר כ"ה, יז‏) – "כִּי צֹרֲרִים הֵם לָכֶם בְּנִכְלֵיהֶם אֲשֶׁר נִכְּלוּ לָכֶם" (שם, יח). הנהגה זו פורשה במדרש: אם בא להרגך – השכם להרגו".

על פי פרשני המקרא יש לְאַיֵּב (לנהוג כבאויבים) את המדיינים (רש"י על "צרור") ולהרוג בהם (תרגום יונתן ל"והכיתם"), מפני שהם שונאים לישראל ומתמידים להצר לו (המאירי סנהדרין פ"ח), וזממו במחשבות רעות ובשקרים ("נכליהם") על עם ישראל, באמצעות ההחטאה בחטא בעל פעור. ממקור זה ניתן ללמוד שהכלל תקף לאדם הפרטי כמו גם לאומה שלמה, ושאין לחכות עד שהאויב ממש יבוא להרוג, אלא אפשר להקדים "מכת מנע". המפרשים מעירים שאין ציווי דומה לגבי מואב, אלא להפך קדם לכך ציווי "אל תצר את מואב" (דברים ב, ט), אף שהם אויבי ישראל, או מפני שעשו זאת מדאגה לארצם (חזקוני ורמב"ן) לעומת מדין שהשתרבבו לריב לא להם בשל שנאתם, או מפני שהיו פסיביים בחטא ולא שלחו את בנותיהן להחטיא את בני ישראל, לעומת מדין שהיו אקטיביים ושלחו את בנותיהם ואף את בת המלך (כלי יקר), או מפני שעתידה רות המואביה לצאת ממואב (רש"י). המפרשים אף מוסיפים כי נותר עניין פתוח בין בני ישראל למדיינים, שהמדיינים ירצו לנקום מישראל את מות כזבי בת צור המלך, ולכן יש להקדימם בכך (אבן עזרא וכלי יקר).

בתלמוד בבלי (מסכת סנהדרין עב א, ומסכת יומא פה ב) מאוזכר כלל זה כאסמכתא בדיון של הבא במחתרת (אדם הפורץ בחשכת הליל כדי לגנוב), שעליו נאמר "אֵין לוֹ דָּמִים" (שמות כ"ב, א), מכיוון שסביר להניח שהפורץ יסכן את חייו של בעל הבית כאשר יגנוב את הרכוש, מול בעל בית שינסה לגונן על רכושו.

בתנ"ך נזכרים שני מקרים של הגנה עצמית מדין הבא להורגך.

הראשון הוא מקרהו של דוד שנרדף בידי שאול‏‏‏, וכאשר מזדמנת לו שעת כושר כפולה להרוג את שאול בעיצומו של המרדף הוא נמנע מכך. במקרה זה מכיר התלמוד (מסכת ברכות נח א) בזכות ההגנה עצמית, ותמה על כך שדוד לא הרג את שאול כאשר יכל לעשות זאת, שהרי לפי הדין מותר היה לו להגן על עצמו מרדיפתו של שאול. פרשני המקרא והוגים יהודיים בעקבות התלמוד התלבטו בשאלה זו וניסו לתת תשובות שונות לעניין זה.‏‏‏

המקרה השני הוא של מרדפו של עשהאל אחר אבנר בן נר בעיצומו של קרב, אבנר שיודע שמדובר באחיו של המצביא דוד, מבקש ואף מתחנן מעשהאל שרודף אחריו להכותו, לפגוע במישהו אחר או לסור ממנו, ולאחר שעשהאל מסרב, באקט של הגנה עצמית מכהו אבנר בצד הקהה של החנית בצלע החמישית והורגו‏‏‏[4]. בדיון שנעשה בתלמוד אבנר בן נר מואשם בכך שיכל להציל את עצמו בכך שהיה פוצע את עשהאל פציעה שאיננה פציעת מוות, ולא עשה כן ולכן הרגו יואב. דיון זה מסייג ומגביל את הכלל של "הבא להורגך – השכם להורגו", למקרה שבו אין אפשרות אחרת להתגונן אלא בנטילת חייו של המתקיף.

בקבלה ובחסידות היו שפירשו כלל זה באופן אלגורי: המדובר ביצר הרע שבא להרוג את האדם מבחינה רוחנית, ואותו יש להשכים ו"לחסל" בתפילה ובלימוד תורה.‏‏

הרב חיים דוד הלוי שכיהן כרב ראשי לתל אביב, פסק כי כלל זה אקטואלי לימינו, וכי "כאשר אומה חשה בוודאות מוחלטת באויביה הזוממים להתנכל לה, רשאית היא לפתוח במכת מנע מתוך הכלל הבא להרגך השכם להורגו".‏‏על פי רבנו בחיי, כלל זה מסויג רק לשעת מלחמה, ואילו שלא בשעת מלחמה יש לקרוא לשלום ואפילו לשבעת העממים.

בפברואר 2016 אמר הרמטכ"ל גדי איזנקוט כי "צה"ל לא יכול לדבר בסיסמאות, כמו 'הבא להורגך השכם להורגו', אני לא רוצה שחייל ירוקן מחסנית על נערה עם מספריים". דבריו עוררו דיון על היחס לביטוי חז"ל זה, ומוסריות נוהלי פתיחה באש בתקופת גל הטרור. הראשון לציון, הרב יצחק יוסף, אמר בתגובה כי "אם מחבל מגיע למישהו עם סכין – מצווה להרוג אותו, 'הבא להורגך השכם להורגו', לא להתחיל לפחד שיעשו עליו אחר כך בג"ץ או שיבוא איזה רמטכ"ל ויגיד משהו אחר, לא צריך לפחד".‏

שאלות

1)אם ערבי רוצה להרוג יהודי האם מותר ליהודי להרוג את הערבי?

2)אם מחבל רוצה להרוג יהודי האם מותר ליהודי להרוג את המחבל?

3)כתוב הקם להרגך השכם להרגו,אבל כתבת בתשובה שאם אחד רודף אחרי אדם אחר ורוצה להרגו על הנרדף להציל עצמו באחד מאברי הרודף ורק אם אין בררה מותר להרגו,איך זה מתיישב עם האימרה?

תשובה הרב יעקב אריאל

1) מה זה רוצה איך אתה יודע? על רצון ואפילו דיבור אין הורגים אפילו נכרי

2) כנ"ל. ובכל מקרה ההחלטה על פגיעה במחבל היא עפ"י המדינה ולא כל יחיד יעשה דין לעצמו.

3) "הקם להורגך השכם להורגו" זו הדרכה עקונית , הביצוע הוא רק ע"י הצלה באחד מאבריו של רודף.

וכמובן שאי אפשר בלי סרטונים בנושא

כמה עובדות על הסכסוך הערבי יהודי

קצת על הסכסוך הערבי יהודי

 

סרטונים לעבודה ניהולית – פרק 2 מנהיגות

הערה:מי שנתקל בקשיים בצפייה, כדאי לנסות לצפות בפרק בגוגל כרום

המנהל המנהיג – על מנהיגותו של אברהם

במה מתבטאת מנהיגותו של אברהם אבינו. קורות חייו היו מרשימים והראו על מרידה בהורים, מרידה במלך נמרוד, גילוי שמו של הקב"ה כבר בגיל 3!!!  ומעל לכל הוא נטע את יסודו של העם היהודי כעם המאמין באלוקים יחיד בעולם. אך האם בגלל סיבות אלו נבחר אברהם כמנהיג האומה. מה היתה עוצמתו שבגללה נבחר?

אם נרחיב מעט נוכל לשאול האם יש קריטריונים ברורים שעל פיהם ניתן לזהות מנהיג, לפחות בפוטנציאל? הרמב"ן מחדד את הנקודה ומראה לנו שאברהם גם אינו נקרא אברהם הצדיק אלא רק אברהם.

הרב חגי גרוס מביא דעה מעניינת שמובאת בספר "צהר לעסקים": אברהם אינו מוכן לקבל את המציאות כפי שהיא. ההסברים שניתנו לו ע"י אבותיו אינם נראים לו. אברהם היה הראשון שקם ושאל "מיהו מנהיג העולם?" משהו לא הסתדר לאברהם בהיגיון האנושי שלו. משהו נראה לו לא סביר בכל זה.אברהם לא היה מוכן להסתפק בהסבר הנפוץ והמקובל. מבחינה זו שבר אברהם את המוסכמות. הוא היה הראשון שהעז "לשים דברים על השולחן" והיה הראשון שדרש תשובות.

אם נחזור לשאלות שבהן פתחנו בנוגע לתכונות הנדרשות ממנהיג, אין ספק כי לפחות אחד מהתכונות הללו היא היכולת לשאול שאלות – ולא לקבל את המציאות כמובנת מאליה. האם זו התכונה היחידה או התכונות הנדרשות ממנהיג? מובן שלא. דרושים גם אמון, נסיון, התמדה, נחישות ותכונות רבות נוספות. אולם בגרעין ניצבת התכונה לחתור לאמת ולדבוק בה בכל מחיר. תכונה זו הפכה את אברהם למנהיג העולם היהודי בפרט.

גם בעבודה הניהולית אנחנו נתקלים בשאלות של הצוות, של התלמידים, שלפעמים גורמות לנו לקושי עם הדרך והכיוון שאנו מנסים להתוות. אחת הדרכים שאנו בדרך כלל בוחרים היא לכעוס על עצם השאלה, כאילו היא מעידה שאני טועה בדרך שבחרתי. אבל לעיתים כדאי להקשיב לראיה אחרת של המציאות ולבחון גם אותה.

והנה לפניכם כמה רעיונות להפעלות בבית ספרכם וכמובן סרטונים להעשרה בנושא מנהיגות

הפעלה – תרגיל בנושא מנהיגות למנהלים ולצוות

הפעלה – תרגיל בנושא מנהיגות לתלמידים ולצוות

מלך האריות

מודל הסמכות השלמה

מנהיגותו של הרב קרליבך

וכמובן שזה רק מדגם מייצג של הסרטונים. במארז של חמשה חומשי תורה על פרשת וישב וכן בפרק על הרב מרדכי אליהו תמצאו עוד חומרים שיכולים לשמש אתכם בתחום המנהיגות

ונסיים במה ציטוטים נחמדים שתחום הניהול והמנהיגות

ציטוטים בנושא –  ניהול

  • תן בונוס שמן לכל מי שאומר לך בעסק שלך משהו שבאמת אינך רוצה לשמוע"
  • ככל שמנהל נמצא גבוה יותר במדרג הארגון, יש לו פחות חמצן כדי להבחין ברעיונות חדשים
  • לא תמיד כדאי להיות ראשון לדעת… אבל תמיד כדאי לדעת לפני עובדיך" 
  • לא רק זה שאינו עובד כלל הוא בגדר הולך בטל, אלא אף זה שאינו מועסק בהתאם לכשרונותיו" (סוקרטס).
  • מנהלים מניעים עובדים במקל וגזר, מנהיגים עושים זאת בעזרת חזון והשראה" 
  • שחקנים עצמאים זוכים בנקודות. הקבוצה כולה זוכה במשחק"
  • כשאני בונה צוות, אני קודם כל מחפש אנשים שאוהבים לנצח. אם אין כאלה, אני מחפש אנשים ששונאים להפסיד" (רוס פרו). כלל ה – WIN/WIN אומר: בואו לא נפעל בדרך שלי או בדרך שלך, אלא בדרך הטובה ביותר" (גרג אנדרסון).
  • תגמל כישלונות מצוינים, הענש הצלחות בינוניות" (פיל דניאלס

 

פרק מיוחד בנושא "גזענות" – העבירו הלאה בבקשה

שלום וברכה לאלפי החברים ברשימת התפוצה של פרויקט "סרטונים לעבודה חינוכית"

בימים האחרונים אני מוצף בבקשות לחומרים בנושא גזענות. כמובן שכבר עכשיו אני מתנצל אם הדברים שכתבתי או הציטוטים שהבאתי יפגעו במשהו ובהחלט אשמח לשמוע גם דעות אחרות. כדרכי בקודש הסרטונים אינם מחליפים את השיעור אלא רק באים להעשיר את הצופים. מקווה שהועלתי. המשך חופשה רגועה יותר.  

כנראה שבכל קיץ נצטרף להתמודד עם קשיים, עם שאלות ובעיקר עם תחושות שלוקחות אותנו למקומות לא נוחים במחשבות.

בסוף השבוע האחרון התרחשו בזה אחר זה שני אירועי רצח נתעבים וקשים מנשוא. רצח הפעוט הפלסטיני בן השנה וחצי, עלי סעד דוואבשה ז"ל ורצח הנערה בת ה – 16 , שירה בנקי ז"ל, תלמידת תיכון. עלי נרצח בזמן שישן ושירה נרצחה בזמן שבאה לתמוך בחבר, אשר בחר לחיות את חייו באורח אחר ושונה. שניהם נרצחו בדמי חייהם. שניהם נרצחו בדם קר.

עם ישראל הוא עם חולה (ןאני יודע שיש דברים רבים יפים ונפלאים בעם ישראל, אבל…). בעם בריא לא קורים מקרים כאלו. אף אחד לא שכח גם את רציחתו של הנער הערבי בשנה שעברה ואת שריפת המסגד ובית הספר הדו לשוני. אף אחד לא שכח את האלימות שהייתה במשחק בכדורגל ע"י אוהדי בית"ר. אלימות לא צומחת בלי שמשקים אותה. השיח האלים וגילויי הגזענות בחברה מחייב אותנו לטיפול עמוק. יש לנו מדינה שמוסריותה הוא הבסיס לקיומה.

כך כתבה חנה שדמי מנהלת אגף א' שפ"י, להורים במערכת החינוך – 

מצום תשעה באב עד יום האהבה משתרע לו שבוע. שבוע שלם שבין ט' לט"ו, שבעה ימים – כמשך בריאת העולם. שבוע שמזמין את כולנו להציץ ברגשות הכי אנושיים – שנאה ואהבה.

בשבוע הזה התרחשו שני אירועים קשים –  הרצח והדקירות במצעד הגאווה בירושלים ורצח התינוק בכפר דומא ופגיעה במשפחה שלמה על ידי הצתת ביתם.

אילו היו תלמידינו בבית הספר היינו מתעכבים איתם על שני המועדים ועל שני האירועים. היינו בודקים איתם מהי אהבה ומהי שנאה? היינו מזמינים אותם להכיר בתוכם את שני הרגשות העוצמתיים הללו, להכיר מבלי להיבהל. להכיר בשביל לזהות ולהיות מודע. היינו חושבים יחד איתם על האופן בו רגשותינו באים לידי ביטוי בהתנהגותנו. מה קורה לנו כשאנו אוהבים או שונאים? מה אנחנו עושים? היינו מדברים על כבוד האדם שהוא אנחנו וכבודו ופרטיותו של האדם שאנו אוהבים או שונאים  ובעיקר היינו מתעכבים על אחריות אישית.

כשמדובר בשנאה, הדבר נדרש כפל כפליים.

רגש השנאה אינו רגש שיש לדכא או לשלול, זהו רגש טבעי, אולם את ביטויו ההתנהגותי של רגש השנאה יש למנוע ולשלול.

אילו יכולנו לפתוח את הבוקר עם תלמידינו בכיתה היינו מדברים איתם על תוקפנות ופגיעה מתוך שנאה, על ביטויי שנאה קשים ומעליבים ועל האלימות, שעלולה לצמוח כשאנחנו נותנים לשנאה להתבטא בהתנהגות שלנו. היינו מדברים איתם על הפער שבין שנאת חינם מחריבה ומפלגת לבין אהבת עולם מקרבת ומנחמת.

"אבל כתוב בתורה "לא תרצח"?" הם שאלו בתמיהה כששמעו על  פגיעות הדקירה שהתבצעו כביכול בשם תורה ועל הפיגוע הרצחני בכפר דומא. "וגם למדנו שכל ישראל ערבים זה לזה, ושחשוב, שכבוד חברך יהיה חביב עליך ככבודך". ומה נסביר להם?

נסביר להם שאירוע הדקירה ואירוע הפיגוע הם בגדר פשע. שהדוקר והמפגעים עשו דבר אסור ונורא – עברו על החוק הכללי במדינת ישראל ועברו על החוק היהודי של עם ישראל.

נסביר להם שמשפחת דוואבשה שאבדו את בנם התינוק ושנלחמת כעת על חיי האב, האם והאח בן הארבע, ישבו בביתם בערב רגיל, אכלו ארוחת ערב, התארגנו לשינה וישנו את שנתם ומבלי שאיימו על חיי אדם ומבלי שפגעו באיש,  נידונו למוות ופגיעה אנושה רק בשל שייכותם הלאומית. נסביר להם שלכל אדם יש זכות קיום לחיים בטוחים ומוגנים בביתו ושלכל אדם, ישראלי או פלשתינאי, חובה מוסרית לכבד זכות זו.

נסביר להם שהפושע היחידי והאדם היחידי שעבר על החוק ביום של מצעד הגאווה היה הדוקר, ושמשתתפי המצעד לא הפרו שום חוק. נסביר להם שהבחירה בנטייה ובזהות מינית ובסגנון חיי הזוגיות היא בחירה אישית וביטוי לחירות האדם וזכותו למימוש עצמי.

חשוב מאוד שבשיח עם הילדים נעזור להם להבחין שהדוקר והמפגעים, על אף שתיארו את מעשיהם כביטוי לאמונתם או לצו עמם, הרי שהם אינם מייצגים כלל את הציבור הכללי בישראל , שמוקיע את מעשיהם ושמתנגד לכל ניסיון רצח, פגיעה בחפים מפשע או אלימות באשר הם.

נסביר להם שאין הבדל בין טרור המתבצע על ידי ערבים לטרור המתבצע על ידי יהודים.

בשיח עם הילדים חשוב לזכור שרבים מהם חשים הזדהות עם אחת מהקהילות ואולי עם כמה מהן. ילדים מהקהילה הדתית, ילדים לחברי הקהילה הלהט"בית וכמובן ילדים ונערים שמתלבטים באשר לזהותם – הדתית, הערכית, המינית. אירועי האלימות הקשים עשויים להשפיע על ביטחונם ועל האופן בו אותם ילדים ונערים מתרגמים את החברות בקהילות השונות. לפיכך, השיחה עמם חשובה מאוד. כדאי לאפשר להם לשאול שאלות, להביע חששות ולהציף ספקות לגבי הבחירות השונות.

כדאי לפנות זמן ומקום בימים אלו של קיץ ולשוחח עם ילדיכם על שארע. זו הזדמנות להדגים להם מהי מורכבות רגשית ותפיסתית מול נחרצות העמדה המוסרית. עודדו אותם לבטא את תחושותיהם כלפי האירועים ומחשבותיהם עליהם. זהו ביחד עמם נושאים ורעיונות שמעוררים בהם הזדהות ונושאים שמעוררים בהם התנגדות ואולי אפילו פחד. עודדו אותם לזהות בתוכם את הרגשות ולנסות להבינם.

יחד עם זה, באמצעות שאלות ודילמות,  חדדו עימם את ההבנה שאל לו לאדם לתת לעמדות ואמונות אישיות לגרום לו לשנוא אדם אחר עד כדי רצון  לפגוע בו בשל שייכותו הלאומית או בשל בחירתו בתפיסות ועמדות מנוגדות.

שיחה זו יכולה להיות הזדמנות לשיח משמעותי על דמוקרטיה, גבולותיה ועל האחריות האישית הנדרשת בתוכה. שיחה זו היא שיחה על כבוד האדם וכמה חשוב לשמור עליו עבור עצמנו ועבור הזולת.

בעבורכם, יכולה שיחה זו להיות פתח הצצה מופלא לתהליך הפנימי בו מגבש ילדכם אמונות, דעות וערכים, לא מתוך הטפה או הפחדה אלא מתוך בדיקה פנימית ובחירה. האופן שבו תסייעו לו להתנהל מתוך מוסריות וכבוד כדרך חיים, יהיה מתנה לחיים.

ושניה לפני החומרים שאספתי עבורכם עוד כמה מילים שכתב הרב עמנואל בארי, מחנך בבית הספר שלנו לתלמידיו.

תלמידים יקרים מאוד…

אנחנו חווים ימים קשים של התנהגויות טירוף.

התנהגויות של רשע – בשם ה' לכאורה.

אנשים שחושבים שה' רוצה משהו ובגלל זה הולכים לרצוח, לדקור, לשרוף. לאנוס נשים נשואות…

שמענו על הרב מצפת, שכנראה בשם כוחותיו הרוחניים והתורה שלמד – שכב עם נשים נשואות של תלמידיו כאילו לצורך "טיפול רוחני" בהן…

ואתמול – ראינו את הרוצח המתועב שהולך ורוצח עם סכין הומואים ולסביות. הומוסקסואליות היא תועבה בתורה. אבל מי אמר ואיפה כתוב לפגוע באדם שהוא הומוסקסואל?!? זה אסור וזה תועבה – אבל זה ענין של האדם עם ה' ולא ענין שלנו. להיפך – האיש שהוא הומו – הוא אח שלנו!!

והלילה הלכו אנשים רוצחים מתועבים, ושרפו משפחות בבית שלהם…..

רצחו ושרפו תינוק במיטתו, שרפו את הוריו שניסו להצילו….

איך קורא דבר כזה???

מה מביא אנשים למעשה כזה???

איננו יודעים מי זה. אבל אם זה נעשה על ידי יהודים – (כפי שמסתבר, והלוואי הלוואי אמן ויתברר שלא יהודים עשו את הנבלה הזאת בישראל) –

אז זה רצח מתועב בשם אמונה. בשם ה לכאורה….

ועוד פעם – אנשים שחושבים שהם מבינים מה ה' רוצה – הולכים ועושים מעשה פשע נוראים:

מחללים כל ערך, כל צדק, כל מוסר וכל טוב…

והכי נורא – מחללים ומרסקים את שם ה' ואת רצונו הטוב עלי אדמות….

אני פונה אליכם תלמידים – לחשוב טוב טוב השבת על הדברים האלה.

לחשוב טוב – איך ה' רוצה מאיתנו את הטוב. להתרכז, לשוחח ביניכם ועם ההורים. לשאול את עצמנו מה קורה לאנשים שהופכים לרוצחים ואנסים בשם ה'.

ולזכור איך אנחנו בשם ה' – מחוייבים כל הזמן לטוב בלבד.

"ועשית הישר והטוב" –

כל הזמן – כל מצב – לקיים את הטוב בעולם

חומרים לשיח עם תלמידים

קצת מידע –

סיקור על פרשת רצח שירה בנקי – http://www.youtube.com/watch?v=l-w7I5MLHzI&spfreload=10

הספדים על שירה

הספד לשירה

דברי פרידה משירה בנקי

סיקור על פרשת ההצתה בכפר דומא – https://www.youtube.com/watch?v=C99EXzVcBt4

  – http://www.youtube.com/watch?v=7tx2OXb6MT0&spfreload=10   תרבות, גזענות ואלימות במגרשי הכדורגל

סרטונים לפתיחה ולדיון בנושא גזענות

דברי ראש הממשלה – http://www.youtube.com/watch?v=Hi0OkcHSFhY&spfreload=10

עוד חומריםדברי הספד לשירה

http://itu.cet.ac.il/ShowItem.aspx?ItemID=6dbf116f-1c8a-4f26-9225-d5b46ba215ef&lang=HEB

והנה עוד כמה פרקים של הפרויקט שיכולים לעזור:

http://ynmedia.org/?p=1276

http://ynmedia.org/?p=1104

http://ynmedia.org/?p=843

http://ynmedia.org/?p=100

ולמרות הקושי הנה סרטון מהצד ההומוריסטי של שלישיית מה קשור